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初中七年级地理感受澳大利亚教学设计

一、教学背景分析

义务教育地理课程标准强调，学生应认识世界区域，初步掌握从地理位置、自然环境和人文活动等方面分析区域特征的基本方法。澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家，其自然环境的独特性与人地关系的典型性，使它成为区域地理教学的优质范例。晋教版七年级地理下册将本课安排在东半球国家和地区学习序列之中，既承接前面已学的大洲、区域分析方法，又为后续学习美国、巴西等国家奠定基础。

七年级学生的认知正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。学生对澳大利亚的考拉、袋鼠、大堡礁等形象化素材有天然的亲近感，但对为何这里汇聚如此多特有生物等深层问题缺乏探究意识。教学设计应当顺应学生的好奇心理，以动物之谜切入，以地理位置和大陆漂移原理解答，实现由感性认识向理性分析的跃升。

二、教学目标设计

区域认知目标：学生能够在世界地图和澳大利亚地形图上准确描述澳大利亚的地理位置，说出其领土组成，识记东、中、西三大地形区的分布特点。

综合思维目标：学生能够运用大陆漂移学说解释澳大利亚特有生物众多的原因，能够分析气候、地形对农牧业空间分布的影响，理解发达国家利用本国资源丰富优势发展工业的基本路径。

人地协调观目标：学生通过骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家两个形象的建立，初步形成因地制宜发展经济的观念。

地理实践力目标：学生能够在填图、描图、材料分析等活动中提升地图技能和