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高一信息技术必修模块《信息加工概述》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自教科版高中信息技术必修模块第三章第一节，是学生从认识信息走向处理信息的关键过渡。前两章解决了信息在哪里、如何获取的问题，本章则要回答获取之后怎么办。信息加工是后续算法学习、数据计算、人工智能初步等内容的逻辑起点，本节概述课承担着搭框架、立概念、育方法三重任务。

高一学生已经能熟练使用手机搜集资料、用社交软件过滤信息，但他们的加工行为是零散的、直觉的，缺少对加工这一概念的理性界定。不少学生认为计算机加工信息是机器自己想出来的，对程序、算法、软件三者关系认识模糊。教学必须以学生熟悉的真实加工场景为锚点，把生活经验提炼为学科概念，避免概念灌输。

二、教学目标

1.信息意识：能从日常任务中识别信息加工环节，判断原始信息经过加工后增值的原因与条件。

2.计算思维：理解信息加工的一般过程，能区分人工加工与计算机加工的适用场景，初步建立输入—处理—输出的过程模型。

3.数字化学习与创新：体验用电子表格完成数据排序、统计的加工过程，感受工具选择对加工效率与质量的影响。

4.信息社会责任：认识加工过程中可能存在的信息失真与人为操纵，明确加工者应对加工结果负责。

教学重点：信息加工的概念、一般过程及计算机加工信息的基本类型。

教学难点：理解计算机加工的三种类型（大众工具的人性化加工、基于程序设计的自动化加工、基于人工智能的智能化