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小学五年级科学《拆解我的小车模型》教学设计

一、教材分析与设计立意

《拆解我的小车模型》是教科版科学五年级上册中指向结构与功能大概念的一节实践探究课。小车是学生再熟悉不过的玩具，但熟悉恰恰是最大的认知盲区——学生玩过小车，却很少追问车轮为什么是圆的、车轴为什么要穿过车身、橡皮筋为什么能让小车跑起来。本节课的核心价值，在于引导学生完成一次从使用者到研究者的身份转变：把一辆完整的玩具小车，按科学的程序拆解开来，看清它的组成结构，理解各部件之间的配合关系，再尝试复原，并在复原失败或成功的过程中体会结构决定功能这一工程与技术领域的核心思想。

从课程标准的角度看，本课承载着技术与工程领域技术、工程与社会和设计与物化两个维度的学习要求。五年级学生已经历过多次制作类活动，但多数是照图施工式的组装，缺少逆向工程的体验。拆解恰恰是工程思维的另一面：通过分解一个成熟的产品，理解设计者的意图，推断每个零件存在的理由。这种反向阅读产品的能力，是培养工程素养极为有效的路径。

本课在设计上有三个坚持。第一，坚持真拆真装，不用图片分析与视频演示代替动手操作，学生的手必须与螺丝刀、车轴、齿轮真实接触。第二，坚持有记录地拆，拆解不是破坏，而是有顺序、有编号、有图文记录的科学过程，这直接呼应科学探究中收集证据的要求。第三，坚持以问题贯通全程，从小车为什么会动出发，经它由哪些部分组成各部分如何配合，回到如果缺少某个部件