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小学一年级综合实践活动刷牙护齿我能行教学设计

一、设计依据与育人定位

本课面向小学一年级学生，属于综合实践活动领域中生活自理、健康防护与劳动启蒙交叉的主题。一年级学生处于乳牙与恒牙交替的关键期，手部小肌肉发展尚不平衡，刷牙动作常见“会拿不会刷、愿刷不持久、知道做不到”的落差。课程不以讲卫生常识为终点，而以稳定动作、建立顺序、形成每日可执行的生活程序为目标，把“刷得干净”转化为学生看得见、摸得着、能坚持的行为经验。

综合实践活动的价值在于让学生做事、在做事中感知规则、在规则中形成责任。刷牙主题贴近每日生活，材料易得，风险可控，反馈即时，适合低段儿童开展观察、模仿、记录、改进和表达。教师要把健康观念落在牙刷角度、牙膏用量、时间长度、舌面清洁、漱口力度等细节上，使抽象要求变成可操作的要领。

本课坚持三条立场：一是儿童立场，允许笨拙，重视重复，避免用成人速度衡量孩子；二是证据立场，用染色片、镜面观察、打卡记录让学生看到变化；三是协同立场，把课堂学会的动作迁移到家庭早晚场景，经由家长陪伴而不是替代完成巩固。

二、学情研判与起点诊断

一年级学生能听懂简单指令，喜欢竞赛、贴纸、儿歌和角色扮演，注意力集中时间较短，对“细菌”“龋齿”等词只有模糊印象。多数学生在家刷过牙，但动作来源复杂：有的由家长代刷，形成依赖；有的横拉猛刷，牙龈易出血；有的只刷门牙，忽略后牙咬合面；还有学生把牙膏当糖果，挤得过多。