高中一年级信息技术算法控制结构教学设计：顺序结构与分支结构.docxVIP

高中一年级信息技术算法控制结构教学设计：顺序结构与分支结构

一、教学背景与教材分析

本课选自浙教版高中信息技术必修第一册第三章算法的程序实现第八课，核心内容为顺序结构与分支结构。前一课学生已初步掌握Python语言的基本数据类型、变量与输入输出语句，会用单条语句完成简单计算。本课是算法三种基本控制结构学习的起始，顺序结构是程序执行的自然形态，分支结构则是程序做出选择的第一种智慧，二者共同构成后续循环结构的基础。

教材以判断闰年分段计费等问题为载体，呈现if语句、ifelse语句的语法格式。本课设计不拘泥于语法罗列，而以让程序会思考为认知主线，把流程图这一可视化工具作为程序与思维之间的桥梁，让学生在画出来—写出来—跑起来—改一改的完整链条中建立结构化程序设计的初步观念。

二、学情分析

高一新生已具备基本的上机操作能力，多数学生在初中接触过Scratch或图形化编程，对如果……那么……的逻辑表达并不生疏，但普遍存在三方面薄弱点。其一，思维上习惯于直线式解决问题的学生，难以想象程序按条件分流执行的动态过程。其二，书写Python代码时对缩进、冒号、双等号判断等格式细节缺乏敏感性，格式错误频发。其三，部分学生把听懂语法误认为会编程序，迁移到陌生问题时无从下手。

针对上述情况，本课以生活情境切入降低认知门槛，以流程图为脚手架降低抽象难度，以分层任务照顾差异，并通过小组互助改错培养严谨习惯。