人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计1.pdfVIP

人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计：

让红色记忆在课堂“活”起来

当孩子们读到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”时，教室里的空气仿佛凝固

了。那一刻，文字不再是纸上的墨迹，而是化作了孩子们眼中闪烁的星光。

一、从“看”到“感”：让故事走进孩子的生活

四年级的孩子，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期。他们能读懂

故事，却未必能真正“看见”那个年代。如果老师只是照本宣科地讲“雨来很勇敢”，孩

子们可能只会点头，心里却在想：“那都是以前的事，跟我有什么关系？”

要打破这层隔膜，教学设计的第一步，不是讲道理，而是造场景。

想象一下，如果把课堂变成一条蜿蜒的还乡河，把课本变成一张泛黄的旧地图，

会发生什么？

1.1唤醒记忆：从身边的河流说起

上课铃响，老师不必急着翻开课本。可以先在黑板上画一条简单的波浪线，问孩

子们：“你们见过河吗？在河边做过什么？”

孩子们会七嘴八舌地回答：

夏天在河里捉鱼，弄得浑身湿透。

秋天在河边捡漂亮的石头。

冬天河面结冰，像一面大镜子。

“河，是孩子们的乐园，也是生命的摇篮。”

接着，话锋一转，指着黑板上的波浪线说：“今天，我们要去一条特殊的河。那里

的水很清，但很冷；那里的