2026年秋部编版小学四年级英语下册第一单元第5课《MySchoolbag》公开课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级英语下册第一单元第5课《MySchoolbag》公开课教学设计

一、教材分析

（一）单元主题定位

1.主题语境匹配

（1）本单元对应2026版义务教育英语课程标准“人与自我”“人与社会”主题群下“校园学习与生活”子主题，围绕学生每日亲历的入校、上课、整理物品等场景设计内容，完全贴合四年级学生的生活经验半径。

（2）单元整体设计遵循“从场景到物品、从识别到运用”的认知逻辑，前4课时依次完成教室常见物品词汇、in/on/under方位介词、询问物品位置句型的学习，累计复现已学词汇32个、核心句型4个，为本课时学习搭建了充足的认知支架。

2.素养培育方向

单元设计严格落实新课标“核心素养导向”要求，不孤立教授语言知识点，而是将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培育融入每一个实践活动，引导学生在熟悉的场景中用英语解决真实问题。

（二）课时内容定位

1.内容构成

本课时为单元第5课时，课型为听说运用课，核心学习素材包括：两个小学生交流书包物品的配图对话、节奏明快的书包主题韵句、“找物品”听力练习、“整理书包”实践任务，所有内容均以“书包”为核心线索串联，没有割裂的知识点罗列。

2.课时价值

本课时是单元学习的关键过渡节点：上承前4课时学过的方位表达、颜色问答等旧知，通过“书包”这个学生每天接触的载体，把零散的语言点整合为可用于真实交流的表达框架；下接