小学三年级科学下册辨别方向单元科学阅读课教学设计.docxVIP

小学三年级科学下册辨别方向单元科学阅读课教学设计

一、设计理念与依据

本课立足义务教育科学课程标准中物质与能量、地球与宇宙相关领域对低中段学生提出的要求，聚焦能在教师的指导下，运用感官和简单工具观察周围事物，描述现象并提出问题这一学段目标。辨别方向是学生在日常生活中高频使用却极少反思的一类经验知识，学生对东南西北有四个字的模糊记忆，却说不清方向的相对性、参照物的意义以及方向与太阳位置的关系。科学阅读课作为教科版教材中的特色板块，承担着将科学知识与阅读素养融合培养的任务，它既不同于科学探究课的动手实验，也不同于语文课的文本理解，而是在阅读材料、生活经验与科学概念之间搭建桥梁。

基于以上认识，本课设计采取经验唤醒——文本研读——方法建构——迁移应用的学习路径，让学生在真实问题情境中阅读，在共读对话中建构方向知识，在校园定向活动中检验理解，在阅读延伸任务中拓宽视野。整节课把读出信息、读出方法、读出兴趣作为三条并行的目标线，使科学阅读真正服务于科学观念的形成。

二、教材与学情分析

教科版三年级下册第一单元围绕辨别方向展开编排，单元内容从认识东南西北四个基本方向入手，逐步过渡到利用太阳、北极星等自然标志判断方向，再到使用指南针等工具定向，最后尝试绘制简单的方位示意图。本课所在的科学阅读板块位于单元学习之中，阅读材料以图文结合的方式介绍了古人辨别方向的智慧，包括日影定方向、司南的使用以及北斗七