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实践教学的理性

【摘要】实践教学担负着培养学生实践理性的重任，由于实践理性本身的复杂性以及人们对实践教学认识的偏差，使得实践教学长期处于一种言而不明的状态。促使学生丰富感性世界、掌握基本技能、增强实践判断和养成实践态度，既是实践教学的责任，也是实践教学的基本内容。为了规范实践教学的运行，提升实践教学的理性，需要构建观念模型、监控实施过程和建立相应的评价体系。

【关键词】实践教学；实践理性；问题；改进

实践教学是教学的重要构成，我们必须关心实践教学的成效。实践教学由来已久，但积弊也多。我们应该直面实践教学的现实，加强对实践教学的研究，提升实践教学的理性。

一、实践教学的困境

社会的快速发展对人才规格提出了越来越高的要求，作为人类特有的社会实践活动，教学不仅要引导学生正确地认识和理解世界，还要培养学生的创新精神和实践能力，从而改造世界。认识和理解世界的能力可以称为理论理性，改造世界的能力可以称为实践理性。一般认为，理论理性由理论教学担当，实践理性则由实践教学负责，二者共同构成了完整的教学体系。但是，理论教学与实践教学不是割裂的，而是有着极其复杂的内在关联，这是由理论理性与实践理性的相互区别又相互规约所决定的。理论理性着眼于事物的“是如何”，旨在把握事物的“本来面目”，要解决的问题是“我能知道什么”；实践理性着眼于事物“应如何”，试图将事物