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高中一年级信息技术必修课程教学设计：获取信息的过程与方法

本教学设计面向高一年级学生，依据粤教版高中信息技术必修教材第二章第一节获取信息的过程与方法展开，以课程标准提出的信息意识这一核心素养为统领，通过真实情境中的问题解决活动，引导学生经历确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息的完整过程，使学生在实践中理解获取信息的基本方法，形成科学、规范、合法的信息获取观念。全课设计为一课时，辅以课前预习与课后延伸任务，力求让学生在学中做、做中思、思中悟的循环里把方法内化为能力。

一、教材与学情分析

本节内容是信息与信息技术模块的开篇章节，承担着承前启后的作用。学生此前在义务教育阶段接触过计算机操作和网络浏览，对上网查资料并不陌生，但这种经验是零散的、直觉式的，缺乏方法论层面的提炼。教材将获取信息的完整过程分解为确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息四个环节，这一分解符合信息科学的普遍规律，也与学生日常解决问题的真实路径相吻合。

从学情看，高一学生的思维正从经验型向理论型过渡，具备一定的归纳概括能力，但普遍存在着查到即用的习惯，面对海量信息时容易迷失方向，对信息来源的权威性、信息获取的法律边界缺乏判断。课堂上常见的现象是：学生打开搜索引擎，输入一个宽泛的关键词，翻两三页就放弃，或者把第一条搜索结果直接搬进作业。这种粗放式的信息获取方式，正是本节课需要通过结构化教学加以纠正的对象。