我国师范教育的体系之变与观念之争.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

我国师范教育的体系之变与观念之争

【摘要】我国自清末兴办师范教育至今，在百年的发展历程中，师范教育体系一直在是否独立设置师范院校培养师资之间摆动。经过长期的实践探索，至今已经形成以师范院校培养师资为主，高水平非师范院校参与师资培养的中国特色师范教育体系。百年来师范教育体系的变革一直伴随着师范教育的观念之争，其中争论的核心问题是师资培养中的师范性和学术性的关系。透视争论的历史现象可以发现：师范教育体系变革背后的观念之争，存在着诸如师资培养体系建构不分教师层次的实践要求、教书等同于育人、学历提升等于专业化等认识上的误区。中国特色师范教育体系融合两种师资培养体系，消除了观念之争，却并没有从根本上解决观念的冲突。为此，无论是师范院校还是高水平非师范院校，在师资培养过程中都需要准确定位，正确把握师范性的时代内涵，具体分析并结合实际处理好师范性和学术性关系，着力提升未来教师的育人能力。

【关键词】师范教育体系；师资培养；师范性；学术性

师范教育体系是一个涉及谁来培养教师、如何培养教师的基本制度安排问题。清末至今的一百多年时间里，我国师范教育体系并非一成不变，而是处在不断的变革之中。每一次师范教育体系变革都伴随着相应的观念之争，都涉及对师范教育、对教师职业属性的基本认识。回顾并反思我国师范教育体系的几次重大变革及与之相应的观念争论，能够使我们对师范教育