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高中信息技术必修1现代信息处理工具——计算机教学设计

一、教学背景分析

本课选自浙教版高中信息技术必修1《数据与计算》第三章第一节现代信息处理工具——计算机。在此之前，学生已初步理解数据、信息、知识的关系，学会用流程图描述算法，但多数学生对计算机究竟如何工作停留在使用经验层面：会开机、会打字、会搜题，却说不清按下回车键之后机器内部发生了什么。这种会用不知理的状态，直接影响后续程序设计、数据编码等章节的学习深度。

必修1课程标准是数据与计算主线，本节课承担着承上启下的枢纽作用：向上承接算法与程序实现，向下铺垫数据编码大数据处理。课程标准明确要求学生了解计算机的工作原理，体验计算机解决问题的一般过程，理解计算机作为信息处理工具的本质。因此本课的目标不是讲授硬件说明书，而是帮助学生建立起输入—存储—处理—输出这一信息加工的思维模型，理解冯·诺依曼体系结构的划时代意义。

学情方面，高一学生思维活跃，好奇心强，具备一定的抽象思维基础，但对二进制、机器指令、存储程序等概念存在天然距离感。教学中需要借助实物拆解、类比情境、模拟实验等手段，把看不见的黑箱变成摸得着的逻辑。

二、教学目标

信息意识：能主动关注日常生活中的信息处理设备，判断一台设备是否属于计算机，并能说出判断依据；能留意计算机性能参数与使用体验之间的关系。

计算思维：理解冯·诺依曼体系结构五大组成部分的功能及协作关系，能用取指令—分析