人教版六年级下册《文言文二则 学弈》教学设计_2.pdfVIP

弈棋见人心，一字定乾坤：《学弈》教学实录

与深度解构

一、从“下棋”到“做人”：一堂课的开场

如果把语文课比作一桌宴席，文言文往往是那道最硬、最香，却也最难下口的“硬

”。很多学生一看到“文言文”三个字，眉头就锁成了“川”字，仿佛那是天书。但在

人教版六年级下册的《学弈》里，我们不需要把学生吓跑，只需要带他们走进一个两

千年前的“棋馆”。

想象一下，春秋战国时期的一个午后，阳光透过窗棂洒在棋盘上。一位名叫弈秋

的围棋高手，正坐在案前。他的左手执黑，右手落子，动作行云流水。此时，教室里

没有空调，只有窗外蝉鸣和棋盘落子的清脆声响。这就是我们今天要讲的《学弈》。

这篇课文很短，短到只有不到一百二十个字，但它的分量却重如千钧。它讲的不

是高深的棋理，而是一个关于“专注”的寓言。孟子用这个故事，像一把锋利的手术

刀，剖开了人性中“分心”的病灶。今天，我们不谈枯燥的理论，不堆砌术语，就让我

们像剥洋葱一样，一层层揭开这篇经典的教学设计，看看如何在一堂课里，让孩子们

从“看热闹”变成“懂门道”，从“学下棋”悟出“做学问”的真谛。

二、情境导入：把两千年前的“棋馆”搬进教室

教学的第一步，不是翻书，而是“造梦”。

传统的导入往往是：“同学们，今天我们