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高中一年级信息技术《感受人工智能的魅力》教学设计

一、教学设计的整体构想

本课选自人教/中图版高中信息技术必修1《数据与计算》第四章第一节第二课时，面向高一年级学生开设。人工智能是学生既熟悉又陌生的领域：熟悉在于人脸识别、语音助手、智能推荐早已渗透日常生活；陌生在于大多数学生停留在用过的层面，对其背后的技术原理、能力边界和价值影响缺乏系统认识。本课的设计意图正是打通这条从使用者到理解者的认知通道，让学生在真实的体验任务中感受人工智能的魅力，在理性的辨析中形成初步的智能观。

本课的基本取向可以概括为三句话：以亲身体验代替概念灌输，以问题链驱动思维进阶，以道德共识回应技术双刃剑。课堂不以知识点的铺陈为线索，而以遇见—体验—追问—辨析—展望五个环节层层推进，使学生在认知冲突与合作探究中完成意义的自主建构。

二、学情分析

知识基础方面，学生已完成必修1前三章的学习，掌握了数据、信息、算法的基本概念，初步体验了Python编程与数据处理，这为理解人工智能依赖数据与算法提供了认知支架。能力水平方面，高一学生动手欲望强、好奇心旺盛，能迅速上手各类智能应用，但分析问题时容易停留在现象层面，缺乏追因意识和批判性视角。心理特征方面，学生对人工智能话题普遍兴趣浓厚，部分学生甚至关注过大型语言模型的社会讨论，但认识存在两个典型误区：一是神话论，认为人工智能无所不能；二是畏惧论，担忧人工智能取代人类。这两个