高中信息技术必修一4.docxVIP

高中信息技术必修一4.1.1认识计算机与程序教学设计

一、教学定位：从“会用软件”走向“理解机器如何听从安排”

本课选自粤教版高中信息技术必修一第四章第一节第一框，课题为“认识计算机与程序”。它处在学生由信息网络应用进入程序设计学习的门槛位置，既承接前三章关于数据、信息、算法初步的认识，也为后续顺序结构、分支结构、循环结构与问题求解铺垫必要观念。本节课不宜上成计算机发展史简介，也不宜急于训练代码技巧，而应帮助学生建立一个稳定的心智模型：计算机不是会思考的伙伴，而是高速、精确、刻板执行指令的装置；程序不是玄奥文本，而是把人的意图转译为机器可执行步骤的载体。

高中一年级学生已经能熟练操作手机、平板与常见应用软件，对“打开—点击—反馈”的使用路径十分熟悉，但熟悉界面并不等于理解机制。许多学生把程序误解为“软件图标”，把计算误解为“算得快”，把故障归因于“电脑故意不听话”。这些朴素经验若不及时校准，会在后续算法学习中变成阻力：遇到报错先怀疑自己笨，遇到结果异常不去追问输入、规则与状态，而是机械重试。本课的关键价值，在于用可观察、可操作、可争论的活动，让学生亲手揭开“黑箱”的一角。

课程标准强调信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的融合发展。落到本课，信息意识体现为辨别“数据、指令、程序、结果”的差别；计算思维体现为把任务拆成确定步骤，并预测机器如何逐步执行；数字化学习体现为借