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小学六年级科学下册多种多样的自然资源教学设计与实施策略

本教学设计面向苏教版科学六年级下册第三单元第九课，教学对象为六年级学生。经过五年多的科学学习，学生已经积累了关于土壤、水、空气、动植物、岩石矿物等方面的基础知识，能够从身边事物出发观察自然，但多数学生对自然资源这一上位概念缺乏系统认识，容易将资源理解为有用的东西，对资源的分类、有限性以及利用与保护之间的关系缺少深入思考。本课承担着将零散认知整合为概念体系的任务，同时肩负着在学生心中种下可持续发展观念种子的使命。

一、教材分析

本课所在单元围绕人类与自然环境的关系展开。教材先引导学生认识自然资源的多样性，再逐步深入到资源的分类与保护。课文编排了三个主要板块：一是从生活中的物品追溯其原材料，建立自然资源的概念；二是认识自然资源的两大类别——可再生资源与不可再生资源；三是讨论资源短缺带来的问题，初步形成节约与保护意识。

教材的编排逻辑遵循从具体到抽象、从认知到态度的路径。教者需要把握的关键是：本课不是单纯的知识课，而是概念建构与价值观培育并重的课。概念层面，学生要能准确说出什么是自然资源，能区分可再生资源与不可再生资源，并能举例说明；素养层面，学生要体会到人类生存对自然资源的依赖，认识到不可再生资源用一点少一点，从而形成珍惜资源的内在动机。

二、学情分析

六年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的阶段，能够进行初步的分类、归纳和因果