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小学二年级科学下册《比较力量的大小》教学设计

一、设计理念与教学定位

《比较力量的大小》是教科版科学二年级下册力与运动单元中的关键一课。本课承接前序力可以改变物体的形状和运动状态的认识，进一步引导学生从感受力走向认识力有大有小，并尝试用简单的工具和方法对力进行比较，为后续学习测量力的大小以及认识弹簧测力计奠定经验基础。

二年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对力气大力气小有着丰富的生活感性认识，比如谁掰手腕赢了、谁把橡皮筋拉得更长，但这些认识往往是模糊的、口头的、缺乏依据的。本课的核心任务，就是把学生头脑中那种说不清的力量感，转化为看得见、数得出、比得明的探究活动。教学中我坚持把课堂还给学生，让每一次比较都伴随猜想、操作、证据和表达，使公平比较的意识在儿童心里扎下第一颗种子。

二、课标依据与学情分析

《义务教育科学课程标准（2022年版）》在物质的运动与相互作用领域对低段学生提出要求：知道力可以使物体的形状和运动状态发生改变，并能用简单的方法比较力的大小。本课正是落实这一要求的具体载体。

从学情看，二年级学生具有以下特点：其一，生活经验丰富但概念模糊，知道爸爸力气比我大，却说不出依据；其二，动手欲望强烈而操作规范性较弱，容易在活动中只顾玩耍而忽略记录；其三，语言表达能力有限，需要教师提供句式支架帮助他们描述方法和结果；其四，公平意识处于萌芽阶段，对为什么要在同一位置松手为什么要拉