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初中七年级地理气候类型判读与气候特征描述教学设计

一、设计理念与课标依据

本课隶属于鲁教版五四学制七年级地理上册第二章第二节气候第一课时。义务教育地理课程标准对本部分的要求聚焦两点：一是学生能够运用气候资料，说出某地的气温和降水状况；二是归纳某地的气候特征，初步认识气候与人类活动的关系。本课时的核心任务落在读懂气候资料、会说气候特征上，把气温曲线和降水量柱状图的判读方法转化为学生手中可用的工具，而不是让学生背诵气候名称。

七年级学生刚从小学升入初中，空间思维和统计图表阅读能力尚在起步阶段，但温度体验丰富，穿衣、取暖、农时、假期旅行都是他们亲身经历的气候素材。教学设计以此为支点，从身体感受走向数据统计，再从统计图形走向语言概括，让学生经历一次完整的地理信息加工过程。

二、教材与学情分析

教材在本节之前安排了天气与气候的概念辨析和地理小气候观测的内容，本课时向前承接气温日变化、年变化和降水季节分配的知识，向后为第二课时中国气候类型分布及季风气候的成因学习奠定读图基础，处于承上启下的枢纽位置。教材给出的北京、海口等站的气温变化曲线和降水柱状图是最典型的教学载体。

学生的真实起点有三：其一，多数学生能说出夏天热、冬于冷，但说不出平均温度的概念；其二，见过柱状图，但不会把柱状图的月际变化转译为夏季多雨这类概括性语言；其三，习惯把气候特征等同于气温高低，易忽略降水维度。教学就需要在这三个薄弱点