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小学六年级综合实践活动“绿色出行我能行”教学设计

一、设计理念

绿色出行不是一句口号，而是一种可以被计算、被比较、被选择的生活方式。本课立足浙科版六年级上册综合实践活动课程要求，以“我能行”为情感主线，以数据调查、方案设计、行动承诺为实践路径，引导学生在真实问题中经历“发现问题—分析问题—解决问题”的完整探究过程。

六年级学生已经具备一定的数学统计能力和社会观察能力，能够读懂简单的数据图表，也有较强的小组合作经验。综合实践活动课程强调跨学科整合，本课有机融合数学中的百分数与统计、科学中的碳排放知识、道德与法治中的公共责任意识，让学生在“做中学、学中悟”。

本设计遵循三个原则：一是真实情境，从学生每天上学放学的出行方式切入；二是问题驱动，用“我们班的出行够绿色吗”统领全课；三是成果导向，以一份可落地的班级绿色出行倡议书作为学习产出，让课堂学习真正走向生活。

二、教学目标

1.价值体认方面。学生通过数据对比，直观感受不同出行方式在碳排放、能源消耗、健康效益上的差异，形成“绿色出行是对自己和地球负责”的价值认同，增强公民责任感。

2.责任担当方面。学生能够立足家庭和学校的真实情境,设计个人与家庭的绿色出行方案，并愿意付诸行动，做到知行合一。

3.问题解决方面。学生经历设计调查表、收集数据、绘制统计图、分析结论、提出建议的完整过程，能运用百分数、扇形统计图等数学工具表达观点，提升证据意识和