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初中七年级地理世界主要气候类型第2课时教学设计

【教材与学情分析】

本课时选自湘教版地理七年级上册第五章第四节，是在学生已经认识热带四种气候类型和亚热带两种气候类型之后，对温带、寒带及高山高原气候的继续学习。教材以气温曲线和降水量柱状图为主要载体，引导学生在读图比较中发现气候要素的组合规律，进而理解气候对自然景观和人类生产生活的深刻影响。

七年级学生经过第1课时的训练，已经基本掌握以温定带、以水定型的初步读图方法，能够说出热带气候的分布规律。但温带季风气候与温带海洋性气候的气温年较差差异、温带大陆性气候的成因机制、寒带气候与高山高原气候的非地带性特征，对学生而言仍是认知难点。尤其是从读懂一张图到归纳一类气候的思维跃迁，需要教师搭建充分的支架。

【教学目标】

区域认知：能在世界气候类型分布图上指出温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候及高山高原气候的主要分布区，说出其分布的纬度位置与海陆位置特征。

综合思维：通过气温曲线和降水量柱状图的对比分析，归纳以降水季节变化划分气候类型的方法，理解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候形成的综合影响。

地理实践力：经历读气温定位温度带—读降水定气候类型—回到地图验证分布的完整判读流程，能独立判读陌生城市的气候资料图。

人地协调观：结合不同气候区的生产生活实例，体会人类活动与气候环境相适应的智慧，初步树立因地制宜的发展观