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《弹力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学

科学五年级上册

—、学情分析

五年级学生已经具备基础的科学观察与简单实验操作能力，在

前期学习中，己经初步认识了“力可以改变物体的形状和运动状态”,

对生活中弹簧、橡皮筋、海绵等物体受力变形的现象有直观的生活

经验，但缺乏对现象的科学归和本质认知。学生思维正处于从具

象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够完成简单的动手实验、记

录实验现象，但难以自主区分弹性与塑性形变，无法精准理解弹力

的产生条件、方向及大小特点。

同时，该阶段学生好奇心强，乐于参与动手探究、师生问答、

小组合作等课堂活动，但实验过程中容易出现操作不规范、观察不

细致、仅凭主观经验判断结论的问题，对“弹性限度”这一核心概念

容易产生认知误区，认为所有物体变形后都能恢复原状。基于此，

本节课以生活现象为切入点，通过分层实验、互动探究、案例分析,

引导学生从直观现象提炼科学规律，构建完整的弹力认知体系。

二、教材分析

《弹力》是粤教粤科版2026新教材五年级上册第二单元《力与

运动》的核心课时内容，承接本单元开篇“认识常见的力”的基础内

容，同时为后续《浮力》以及力的平衡、运动状态改变等