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小学六年级综合实践活动教科版太阳能用品设计制作教学设计

一、设计理念与课程定位

综合实践活动课程的价值，在于让学生在真实情境中发现问题、运用知识、动手创造、反思改进。太阳能是六年级学生日常生活中能够接触到的新能源形态，太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能庭院灯、太阳能计算器早已走入他们的生活，但绝大多数学生停留在见过、用过的层面，对光能转化为热能、电能的基本原理缺乏系统认知，更缺少从使用者转变为设计者的机会。

本课基于教科版六年级上册综合实践活动主题三第二课设计制作太阳能用品展开，着力搭建从生活出发、以问题为轴、以制作为体、以素养为魂的学习路径。课程不贪求学生造出精密器件，而是引导他们经历一次完整的工程实践闭环：明确需求、设计方案、选择材料、动手制作、测试改进、展示交流。学生在这六个小时左右的连续探究中，综合运用科学课上所学的能量转化知识、数学课上的测量与计算技能、美术课上的造型与表达能力、劳动课上的工具使用方法，完成一件真正属于自己团队的太阳能小作品。

设计者坚信，儿童是天生的工程师。他们要的不是被告知答案，而是被赋予真实的任务、充足的材料和试错的权利。本课把课堂的大部分时间留给学生操作，教师退到组织者、资源提供者和安全守护者的位置，让做中学、学中思、思中创真实发生。

二、学情分析

六年级学生已经历两年多的科学探究训练，能够提出假设、设计对比实验、记录数据，也在此前的科学课程中初步了