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高一化学初升高衔接课原子结构专题教学设计

【设计理念】

本课面向刚完成初中学业、即将进入高中学习的新生，是初高中化学衔接的关键节点。初中阶段学生对原子结构的认识停留在原子由原子核和核外电子构成核外电子分层排布的层面，会画1至20号元素的原子结构示意简图，能说出最外层电子数与元素化学性质的关系。这些认识是真实的，但又是粗糙的、静态的。高中化学要求学生建立核外电子运动状态的概率性认识，掌握1至36号元素原子核外电子的排布规律，理解电子层与能级、构造原理、元素周期律之间的内在联系，最终形成结构决定性质、性质反映结构的学科观念。

本设计以认知冲突为切入点，以模型的迭代演进为主线，让学生在旧模型解释不了新事实的困境中主动修正原有认知，实现从经验性知识向理论性知识的跨越。全课不贪多求全，聚焦于一条主线：人类如何一步步认识原子，我们又如何借这条认识史理解核外电子排布的规律。

【教学目标】

1.能说出原子结构认识史上的关键节点，理解道尔顿原子论、汤姆孙葡萄干布丁模型、卢瑟福核式模型、玻尔分层模型、量子力学电子云模型各自的依据与局限，体会科学模型是在证据推动下不断修正的。

2.掌握核外电子排布的三条基本规律，能熟练书写1至36号元素原子的核外电子排布式，能用能级交错现象解释第4周期出现的排布特例。

3.建立电子层—能级—轨道—自旋四个层级的概念框架，能用框架图描述一个基态原子的核外电子状态。

4.通