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小学二年级综合实践活动《我是中队小主人》教学设计

一、设计理念

本课依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于低年级段自我服务与集体服务的目标要求，立足二年级学生的认知特点与生活经验，围绕我是中队小主人这一主题展开实践探究。二年级学生已在中队集体中生活近两年，对中队有了一定的归属感，但多数学生仍以被服务者的身份存在，缺乏主动为集体做事的意识与能力。本课旨在通过情境体验、岗位认领、实践操作、评价反思等活动链条，引导学生完成从我是中队员到我是中队小主人的角色转变，初步形成责任意识与服务意识，掌握一两种为集体服务的具体本领。

课程实施遵循三个原则。其一，真实情境原则，活动从教室的真实问题切入，让学生看见集体的需要。其二，儿童自主原则，岗位设置、计划制定、成果展示均由学生主导，教师退居支持者与陪伴者的位置。其三，做中学原则，课堂时间的大部分留给学生动手、动口、动脑的实践过程，避免教师满堂讲授。

二、学情分析

二年级学生年龄约八岁，正处在他律道德向自律道德过渡的阶段。他们渴望得到认可，愿意承担任务，但坚持性不足，常常三分钟热度；有一定的合作愿望，却容易在分工时争抢轻松任务、推诿困难任务；对主人一词有朴素理解，但多停留在这是我的东西、我说了算的占有层面，尚未建立主人要付出劳动、承担责任的深层认知。

在前期观察中，班级普遍存在几个现象：图书角书籍摆放杂乱，无人主动整理；课间地面有纸屑，学生习惯