高一化学第四章物质结构与元素周期律单元复习教学设计.docxVIP

高一化学第四章物质结构与元素周期律单元复习教学设计

一、教学背景与设计理念

本章内容是高中化学必修课程的核心板块，承担着从宏观辨识走向微观探析的关键桥梁作用。学生在此前的学习中积累了钠、氯、铁等具体元素化合物的知识，但这些知识是零散的、点状的。本章则要引导学生建立位置—结构—性质三位一体的认知模型，把元素化合物知识纳入到元素周期律的框架之中，实现由感性认识到理性认识的飞跃。

复习课不同于新授课。新授课重在知识的建构，复习课重在知识的重构与能力的跃升。本课设计以课标提出的宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知等学科核心素养为统领，以三张知识网络图为骨架，以分层递进的专项训练为载体，帮助学生在查漏补缺的同时，形成可迁移的化学学科思维方式。

本章复习的知识主线十分清晰：原子结构是基础，核外电子排布是纽带，元素周期表是工具，元素周期律是规律，化学键是深化，卤族元素是最典型的例证。抓住卤素这一主线，就可以把抽象的周期律知识落地到具体的元素性质上，实现以例带法、以点带面。

二、学情分析

经过一个阶段的学习，高一学生对本章知识的掌握呈现三个特点。其一，原子结构示意图的书写、周期表中原子序数与位置的关系等陈述性知识掌握较好，遗忘率低。其二，对元素周期律的内涵理解停留在背结论层面，面对为什么同周期从左到右金属性减弱这类追问时，不能用原子结构的变化加以解释，暴露出知其然不知其所以然的问