《教室里的方向》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册.pdfVIP

《教室里的方向》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版

（新教材）小学数学二年级上册

一、学情分析

二年级学生在日常生活中已积累了前后、左右、上下等相对位置的感性认

知，能够简单描述身边物体的相对位置关系，具备基础的位置表达能力。同

时，学生对太阳东升西落的自然常有初步了解，这为本节课辨认东南西北四

个基本方向提供了生活基础。但该学段学生的空间方位认知较为模糊、零散，

尚未形成标准化、系统化的方向概念，无法精准区分固定方位，容易混淆方向

位置。学生此前学习的左右、前后会随自身站位变化而改变，而东南西北是固

定不变的绝对方向，这种认知转换是学生的学习难点。此外，学生缺乏以固定

参照物描述物体方位的思维，难以理解方向的相对性，无法规范运用数学语言

描述教室场景中的物体方位，需要教师依托熟悉的教室场景，循序渐进引导学

生建立稳定的方位空间观念。

二、教材分析

《教室里的方向》是2026年春季苏教版新教材小学数学二年级上册《生活

中的方向》单元的开篇核心课时，属于“图形与几何”领域的位置与方位教学

内容，是学生从相对位置认知转向绝对方向认知的起始课，也是后续学习平面

图、路线图、位置坐标的基础铺垫。新教材摒弃了传统枯燥的理论讲解，以学