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- 2026-09-08 发布于福建
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《噪声与保护听力》教学设计-2026-2027学年人教鄂
教版（新教材）小学科学四年级上册
一、学情分析
经过前面课时学习，四年级学生已经掌握声音产生、传播，声音强弱高低变
化相关知识。在生活当中学生能够直观感受嘈杂声音让人烦躁，能列举部分生活
噪声场景，比如马路汽车喇叭、课间喧闹、工地施工声音等。但是学生对噪声
科学定义认识模糊，简单认为不好听声音就是噪声，不理解同样声音不同场
景下可能成为噪声。学生普遍知道捂住耳朵可以隔绝吵闹声音，但对于噪声损伤
听力内在原理了解不足，很多学生有长时间佩戴耳机、在嘈杂
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