高一下学期劳动技术 蟛蜞菊校园种植与生态养护综合实践教学设计.docxVIP

高一下学期劳动技术蟛蜞菊校园种植与生态养护综合实践教学设计

一、教学设计背景与课程定位

劳动技术课程在高中学段承担着连接知识学习与社会生产实践的桥梁作用。高一年级学生已经完成了初中阶段的基础劳动教育，具备一定的动手能力和观察能力，但其劳动实践多停留在简单操作层面，缺乏系统性、项目化的劳动体验。本课选取蟛蜞菊这一华南地区常见的菊科草本植物作为劳动对象，引导学生完成从认种、整地、扦插、养护到采收利用的完整生产链条，让学生在一个学期的时间跨度内经历真实的植物栽培劳动过程。

蟛蜞菊又名南美蟛蜞菊、穿地龙，茎匍匐生长，节处易生根，繁殖能力极强，既是优良的地被绿化植物，又在岭南民间被用作清热草药。选择它作为教学载体有三重考虑：其一，成活率高，能保护初学者的劳动信心；其二，生长周期与学期教学节奏吻合，便于开展长周期观察记录；其三，其极强的扩张性本身就是一个值得讨论的生态议题，可以自然引出生物入侵、绿地养护成本等真实问题，使劳动课超越种活一棵草的浅层目标。

本教学设计依据普通高中劳动课程关于生产劳动与跨学科实践的要求，融合生物学中的植物营养繁殖知识、地理学中的土壤与气候知识以及化学中的简易酸碱检测方法，构建做中学、学中思、思中创的教学路径。

二、学情分析

本课授课对象为高一年级下学期学生。经过前期调研与课堂观察，该学段学生呈现以下特点。

第一，认知基础方面。学生在生物学课程中已经学习植物细胞的结