《表里的生物》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文六年级上册.pdfVIP

《表里的生物》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小

学语文六年级上册

一、学情分析

六年级学生己经具备完整的记叙文阅读能力，能够自主梳理课

文段落、概括段落大意，熟练运用圈点批注、提取关键信息等阅读

方法，能区分动作、语言、心理三类人物描写。从认特点来看，

学生己经告别低中段纯粹感性阅读，初步具备简单逻辑思辨能力，

但容易以成人视角评判文中孩童“相信表里有蝎子”的想法，难以

共情儿童有限生活经验下的童真思考逻辑。

本单元语文要素为“体会文章怎样用具体事例说明观点，梳理

人物思考与探索过程”，学生在之前课文中接触过事例说理，但很

少完整梳理“观察一猜想一求证一笃定”的递进式思维链条。同

时，学生日常接触电子手表、智能设备，几乎没有见过老式机械怀

表，很难直观理解怀表内部齿轮、摆锤发声原理，容易忽略时代环

境对文中“我”认的限制。

在表达层面，多数学生叙事习惯平铺直叙，不擅长细腻刻画内

心变化，心理描写普遍单薄；课堂上学生乐于分享自身童年好奇经

历，适合依托生活化情境、分层互动任务推进教学，兼顾字词基

础、文本品读与读写迁移，引导学生辩证看待好奇心与科学探索，

落实四大语文核心素养。

二、教