5.3《友善待人》教学设计 2026-2027学年道德与法治八年级上册 统编版.docVIP

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26八上《友善待人》教学设计

一、教材分析

本课是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第五课第三框“友善待人”。友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则之一，也是中华民族的传统美德。本框在前两框“文明有礼”“诚实守信”的基础上，进一步阐释友善的内涵、意义和践行要求，旨在引导学生理解和践行友善，在网络时代做一个友善待人的人。本课内容与学生的网络生活密切相关，具有较强的现实针对性和情感感染力。

二、学情分析

认知层面：学生能理解“对人友好”的基本含义，但对“友善是社会主义核心价值观的要求”“友善是传统美德”等理论定位认识不够深刻，对友善的内涵（热情友好、与人为善）理解较浅。

行为层面：在网络匿名环境中，部分学生存在“说话可以更随意”的心理，对网络言行缺乏自我约束，面对“跟风网暴”等现象时容易从众。

情感层面：学生有同情心和正义感，但容易停留在“知道不对”的层面，缺乏“主动传递善意”的行动自觉。

生活实际：网络社交、网络评论是学生日常高频行为，村干部被网暴、玻璃杯“盘活”等真实案例贴近学生关注的热点，有丰富的讨论基础。

三、教学目标

政治认同：理解友善是中华民族的传统美德和社会主义核心价值观的要求，增强文化自信和价值认同。

道德修养：将友善内化为个人行为准则，在网络和生活中做到待人热情友好、与人为善。

法治观念：认识网络言论的法律