人教版九年级英语上学期Unit4 Our Memory词汇教学逆向设计教案.docxVIP

人教版九年级英语上学期Unit4OurMemory词汇教学逆向设计教案

一、设计理念与学情分析

本单元围绕记忆这一主题展开，词汇体系涵盖描述记忆过程的动词（memorize,recall,forget,impress）、表达情感体验的名词（memory,experience,childhood,spirit）以及大量描述性形容词（unforgettable,precious,vivid,meaningful）。九年级学生正处于青春期记忆策略形成的关键期，他们一方面死记单词效率低下，另一方面又急需大量词汇支撑中考读写任务。这种矛盾恰恰是本课最好的教学契机：学习的对象就是记忆本身，学习的方法即是最好的示范。

课标强调词汇学习应在语境中理解、在运用中内化，反对孤立的单词背诵。本设计将词汇教学嵌入分享记忆—加工记忆—表达记忆的完整任务链中，让学生在谈论自己真实经历的过程中自然习得目标词汇，同时渗透联想记忆、分类记忆、语境记忆三大策略，实现以记忆的话题教记忆的词汇，用记忆的策略学记忆的词汇的双重目标。

班级学情方面，两极分化已经显现。约三分之一学生能主动在阅读和口语中调用新词，三分之一学生停留在认得但不会用的层次，其余学生对长单词存在畏难情绪。为此，教学中的输出任务设置了三层难度支架，确保人人有话可说、有词可用。

二、教学目标设定

语言能力目标：学生能够准确认读并拼写m