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青岛版小学科学六年级上册像与不像教学设计

一、教材分析

《像与不像》是青岛版科学六年级上册第一单元遗传和变异的核心课时，承接低年级对动植物外部特征的观察学习，开启学生对遗传与变异现象的理性认识。教材以学生最熟悉的生活经验为切入点，通过我和父母像不像同种生物的后代与亲代像不像两个递进式探究活动，引导学生发现亲代与后代之间既有相似又有差异的现象，进而建立遗传与变异的初步概念，并能用之解释自然界的现象。

本课在单元中承担着概念建模的任务。学生在此之前已经积累了大量动植物形态特征的知识，但这些知识是零散的、经验性的。本课要完成的跨越，是从看到了走向想到了，即通过有目的的比较、统计、归纳，让零散的生活经验上升为科学概念。这既是本课的重点，也是教学的难点所在。

二、学情分析

六年级学生经过五年的科学学习，已经具备一定的观察、比较、分类能力，能够进行简单的数据统计和图表描述。从生活经验看，学生大多被人评价过长得像你爸爸眼睛像你妈妈，对后代与亲代相似这一现象有直觉感受；对双胞胎也有不一样的地方白猫生了花猫之类的现象也有所耳闻。这些经验是全课最宝贵的教学资源。

但学生的认知存在两个明显误区。其一，容易把相似绝对化，认为孩子就该和父母一样，忽略了差异的客观存在；其二，容易把变异理解为变好或变坏，带有价值判断色彩，需要教师澄清变异是中性的生物学现象。此外，学生对统计获得证据这一探究方式还不熟练，一节课内