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高中一年级信息技术教学设计——Python中的变量

一、教学设计的整体构想

粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第一节的核心内容，是引导学生从认识数据走向表达数据，而变量正是连接现实世界问题与程序世界表达的第一座桥梁。本节课面向高中一年级学生，他们在此前已经完成了算法的概念学习，能够用自然语言和流程图描述解决问题的步骤，但对于如何把步骤写成计算机能够执行的代码仍停留在朦胧的感性阶段。因此，本节课的定位不是单纯讲授语法知识，而是借助变量这一载体，帮助学生建立数据在程序中如何被命名、存储、读取与更新的完整认知图景，为后续表达式、分支结构、循环结构的学习筑牢地基。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，课程目标要指向学科核心素养的培育。本节课的设计充分回应信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度的要求。学生将在真实的问题情境中感受用变量管理数据的必要性，在命名、赋值、调试的实践中经历抽象与建模的过程，在小组协作修改程序的任务中体验数字化工具带来的创造乐趣，并在讨论变量命名规范的环节理解规范对协作可读性的意义。

二、学情分析与目标设定

从知识基础看，学生在初中阶段普遍接触过图形化编程，对变量就是一个盒子，里面装着数据有朴素印象；在数学课中他们已经熟悉代数中的字母符号，但数学中的字母多代表未知数待求解，而程序中的变量本质是一块被命名的存