《将相和》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文五年级上册.pdfVIP

《将相和》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）

小学语文五年级上册

一、学情分析

五年级学生己经掌握基础默读方法，在前一篇课文学习了“集中

注意力、不回读”的速读技巧，能够独立认读生字、梳理简单故事情

节，对历史故事、人物冲突类文本阅读兴趣浓厚。学生过课外积累，

大多听过“负荆请罪”成语典故，但认知仅停留在廉颇认错的表层,

不了解故事完整前因后果，对战国时期秦、赵两国对峙的历史背景陌

生，难以理解人物行为背后守护国家安危的深层动机。

本班学生具备基本圈画关键词、小组交流感悟的学习能力，擅长

过人物语言、动作判断人物性格，但存在两处明显学习短板：一是

阅读长篇叙事文本时，容易割裂三个小故事的内在因果联系，分不清

“完璧归赵”“海池会面”是将相产生矛盾的起因，“负荆请罪”是矛

盾化解的结果；二是习惯单一标签化评价人物，只能简单说出蔺相如

勇敢、廉颇鲁莽，无法结合文本细节，区分蔺相如对外强硬、对内隐

忍顾全大局的双重特质，也体会不到廉颇知错能改的可贵。同时，文

中“和氏璧、侮辱、缶、荆条”等古代特有事物词汇距离学生生活较

远，多音字“相、强、划”容易混淆书写与读音，需要课堂结合课文

原文逐一讲解突破。整体学生