文莱幼儿园马来伊斯兰君主制童话教学中王权神圣性与公民批判思维的张力——基于斯里巴加湾教材审查与儿童政治认知测验的政治教育学分析.docxVIP

文莱幼儿园马来伊斯兰君主制童话教学中王权神圣性与公民批判思维的张力——基于斯里巴加湾教材审查与儿童政治认知测验的政治教育学分析

摘要与关键词

在东南亚地缘政治格局日益复杂化以及全球公民教育浪潮持续冲击传统威权主义教育模式的宏观背景下，文莱达鲁萨兰国作为世界上仅存的几个绝对君主制国家之一，其早期教育体系中的意识形态灌输机制构成了一个极具张力且亟待深入剖析的政治教育学样本。特别是该国官方确立的“马来伊斯兰君主制”这一核心国家意识形态，如何通过幼儿园阶段的童话教学这一看似温和、非强制性的文化载体，潜移默化地塑造儿童对王权神圣性的认知图式，并在这一过程中与旨在培养独立判断能力的现代公民批判思维产生深层结构性冲突，已成为理解后殖民时代小国政治社会化路径的关键谜题。本研究立足于政治社会学与教育人类学的交叉视角，采用混合研究方法论，通过对斯里巴加湾市及周边地区十二所公立及私立幼儿园所使用的三十七套标准化童话教材进行严格的文本话语分析，同时结合针对四百二十名五至六岁学龄前儿童的半结构化政治认知测验数据，系统性地解构了王权神圣性叙事在幼儿心智构建中的运作逻辑及其对批判性思维萌芽的抑制效应。实证结果显示，在受测教材中，高达百分之八十九点四的故事文本将苏丹描绘为具有超自然保护力的神圣存在，而仅有百分之三点二的情节涉及权力问责或社会契约讨论；与此同时，儿童政治认知测验数据表明，接受高强度王权神圣性叙事训练