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面对青春期学生偶像崇拜现象教师如何觉察自身文化优越感

青春期学生的偶像崇拜，是校园中一道醒目的风景。学生的书包上挂着偶像的徽章，课间谈论着偶像的动态，为一场演出激动不已，为一次偶像的消息彻夜难眠，有的学生甚至把偶像当作人生的坐标与情感的寄托。面对这样的现象，许多教师的第一反应是不以为然甚至暗含轻视，觉得那些不过是浮躁的流行玩意儿，觉得学生追的东西浅薄幼稚，远不如自己年轻时崇拜的作家、科学家、艺术家来得有分量。这种反应的背后，潜藏着一种值得教师警惕的心态，文化优越感。它表现为教师以自身所处的文化层次、成长年代的审美与价值序列为标尺，俯视学生所热爱的事物，并在言语与神情中不自觉地流露出高下之分。这种优越感最大的问题在于，它让教师失去了解学生的通道，也失去了引导学生的资格，因为学生一旦察觉教师瞧不起自己的热爱，心门便会关闭，教师的任何规劝都会被视为布道者的傲慢而被拒之门外。

觉察文化优越感，先要捕捉它的日常表现。第一种表现是贬低式的评语。看到学生的追星行为，教师脱口而出这些东西有什么好追的、都是包装出来的、你们就是被割的群体，这些话语里或许有部分事实的影子，但语气中的居高临下一听便知，它传达的信息是，你们的喜好不入我的眼。第二种表现是双重的标准。教师欣赏的某些人物，同样是被人喜爱与追捧的，只是因为披着经典或高雅的外衣，就被认为是值得的崇拜，学生喜爱的当代人物，就被斥为盲从，其实两者在心理