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小学一年级科学我们的身体观察与体验活动教学设计

一、教学设计依据

本课面向小学一年级学生，依据义务教育科学课程标准中关于生命科学领域生物体具有区别于非生物的特征这一学习内容的要求进行设计。教科书将本课安排在第一学年上学期，意在引导学生从最熟悉的对象——自己的身体——出发，建立观察、描述、比较、记录等科学学习的基本行为习惯，初步形成人体是一个由多个部分组成的整体的朴素认识。

一年级学生对身体并不陌生，但这种认识停留在零散、直观、随意的生活经验层面。他们知道人有头、手、脚，会说肚子疼、眼睛花，却很少系统地观察过身体的结构，更谈不上用科学的语言进行描述。学生的典型认知特点有三。其一，注意力维持时间短，单一讲授很难超过十分钟，活动化、游戏化的组织方式更适合该学段。其二，语言表达以自我感受为主，科学性词汇储备不足，需要教师提供句式支架。其三，自我意识正处于快速发展的阶段，对身体的好奇心天然强烈，保护身体、珍爱生命的教育具备情感上的契合点。

基于上述分析，本课确立做中学、玩中学的基本路径，把镜子观察、同伴互查、触摸辨辨看、听声音找器官、动作模仿等活动串联成一条完整的学习链，让学生在真实的身体体验中习得科学知识与科学方法。

二、教学目标

科学观念层面，学生能说出人的身体从外观上看包括头、颈、躯干和四肢这几个大的部分，知道身体内部还藏着心脏、肺等器官，初步认识到各部分相互配合才能完成走路、写字、吃