2026年初中《送东阳马生序》古诗文对比拓展阅读教案.docxVIP

2026年初中《送东阳马生序》古诗文对比拓展阅读教案

一、教材分析

（一）文本定位

本次对比拓展阅读课选取的核心文本为部编版义务教育语文九年级下册第三单元精讲篇目《送东阳马生序》，拓展文本为《朱子语类·论学》选段（“大抵为学，虽有聪明之资，必须做迟钝工夫，始得。才承恃聪明，便有多少病痛处”）、《明史·宋濂传》选段（“濂幼时家贫，借书于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书”），三个文本均属于中华优秀传统文化古诗文范畴，符合2026年义务教育语文课程标准“7-9年级中华优秀传统文化经典作品阅读”的内容要求，总阅读量1180字，符合九年级学生文言文阅读负荷标准。

（二）单元要素对接

本单元核心教学要素为“知人论世解读文言散文，积累文言常用实词虚词，对比同主题文本的主旨差异”，本次拓展阅读课对应2026新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群要求，引导学生在疏通文意的基础上，对比三个文本的写作目的、内容选择、精神内核的异同，落实“能比较两个以上同主题文本的观点、材料差异，提出自己的合理看法”的学段目标。

（三）教学价值分析

《送东阳马生序》作为明代赠序的代表作品，以宋濂自身求学经历劝勉晚辈勤学，是中国古代劝学文化的典型载体；《朱子语类·论学》选段是宋代理学家朱熹的讲学语录，侧重学习方法指导；《明史·宋濂传