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2026年初中《送别古诗专题》离别意象群文教学设计

一、教材分析

（一）定位依据

本教学设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准（2026年修订实施细则）要求，属于7-9年级中华优秀传统文化主题学习模块中的“古典诗文意象探究”子专题。课标明确要求7-9年级学生累计背诵优秀古诗文80篇（段），掌握常见的古典文学意象内涵，具备跨文本整合分析古诗文主题的能力。经统计，课标指定的初中必背古诗文目中，送别类主题共11篇，占比13.75%，是初中古诗文教学的核心主题之一。本专题整合分散在七年级上册、八年级下册、九年级上册的4篇典型送别诗：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《别董大》，以“离别意象”为核心探究主线，落实群文阅读教学要求，填补单篇教学的碎片化认知缺口。

（二）文本价值

1.选文适配性

4篇选文覆盖初唐、盛唐、中唐三个创作时期，包含贬谪送别、赴任送别、边塞送别、失意送别4类典型送别场景，涉及自然类、器物类、行为类3大类共12个典型离别意象，意象出现频次符合古典送别诗的统计规律：柳类意象占37%、酒类意象占29%、明月类意象占22%，具备足够的代表性，能支撑学生完成送别意象体系的完整梳理。

2.育人价值

选文承载的情感层次丰富，既包含对友人的牵挂、离别的不舍，也有豁达的劝慰、积极的鼓励，符合初中生的情感认知水平，能引导学生正确看待生活中的离别场景，