2026年初中《送友人》离别旷达古诗对比阅读教学设计.docxVIP

2026年初中《送友人》离别旷达古诗对比阅读教学设计

一、教材分析

（一）教材定位

本次教学设计选取的文本为教育部统编版义务教育语文教科书八年级下册第六单元课外古诗词诵读篇目《送友人》，以及同册第三单元课内古诗文篇目《送杜少府之任蜀州》，二者同属初盛唐时期的经典旷达类送别诗，符合群文阅读“同主题、异表达”的选材要求，置于八年级下半学期教学，承接小学阶段送别诗的积累基础，对接高中阶段古诗文群文研读的能力要求，在整个义务教育古诗文教学体系中起到承上启下的作用。

（二）文本价值

两首诗均为五言律诗的经典代表作，《送友人》以明朗清丽的意象构建送别场景，融情于景毫无悲戚之感，集中体现了李白浪漫主义的创作风格；《送杜少府之任蜀州》以宏大开阔的格局直抒胸臆，跳出了传统送别诗“黯然销魂”的固定范式，是旷达类送别诗的标杆性作品。二者对比阅读，既能帮助学生梳理五言律诗的格律特点，积累文言常识，也能引导学生感知同类主题诗歌的多元表达，提升古诗鉴赏能力。

（三）课标对接

本设计严格落实2022年版义务教育语文课程标准2026年落地实施要求，对接语文核心素养四个维度：一是文化自信层面，引导学生感受中华优秀传统文化中“君子交绝不出恶声，君子送别不伤于悲”的礼仪文化与豁达品格；二是语言运用层面，积累送别类古诗的常用意象、固定表达，提升古诗文的朗读、背诵、默写能力；三是思维能力层面，通过对比探究的形式，培养学生的