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《编织美好生活》教学设计-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册

学情分析

经过上一课《编织工艺》学习，学生已经掌握经纬交织、压一挑一等编织基础原理，认识各类编织材料与作品类型。九年级学生具备基础动手能力，能够理解工艺创作思路，但在创意转化方面存在短板：容易只会模仿简单纹样，缺少主题构思，作品造型单一；材料选择上思维局限，不擅长利用身边废旧材料进行编织创作。学生对于编织作品如何表达情感、表现主题缺乏思考，大多只关注技法，忽略作品的创意构思与生活表达，需要教师结合教材案例，引导学生把编织创作和生活感受、美好主题结合起来。

教材分析

本课是第六单元《巧手编织》第二课《编织美好生活》，承接第一课编织工艺知识，从工艺认知转向创意实践。教材内容包含编织创意构思方法、编织作品主题表达、创意编织案例赏析、编织创作的材料选择、创作构思步骤。教材案例选取学生编织习作、现代创意编织装置、生活创意编织小品，引导学生跳出传统篮子、席子的局限，挖掘编织的创意表达潜力。教材强调编织创作要源于生活，用编织表现生活中的美好，鼓励利用身边易得材料开展创作，兼顾技法运用、造型创意与主题表达。本课重点是引导学生将编织工艺作为艺术表达媒介，用编织作品传递情感，实现从“看懂编织工艺”到“用编织进行艺术创作”的转变。

核心素养教学目标

图像识读：赏析教材中的创意编织作品，能分析作品材料、编