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小学五年级科学《我们来仿生》教学设计

一、教材分析

《我们来仿生》是苏教版科学五年级下册第二单元第八课的内容，是本单元的总结与拓展课，承担着将仿生学知识从认知走向应用的桥梁作用。此前学生已经学习了生物适应环境的结构特点，如苍耳、蒲公英种子的传播方式，鸟类翅膀、鱼鳍的形态功能等，本课正是从这些具象的生物结构出发，引导学生发现人类技术与自然生物之间的对应关系，进而尝试像工程师那样完成一次仿生设计。

教材呈现了两条线索。一条是寻找仿生实例，通过军人迷彩服与变色动物、尼龙搭扣与苍耳、飞机与鸟类、雷达与蝙蝠等经典案例，让学生建立生物原型—技术产品的对应模型；另一条是体验仿生设计，安排了模仿生物结构进行简易创作的实践活动，鼓励学生经历提出问题——寻找原型——绘制方案——制作模型——展示交流的完整工程设计流程。

本课的教学价值不只在于让学生记住几个仿生例子，更在于培养三种关键素养：其一，类比思维能力，即在生物结构与工程结构之间建立功能关联；其二，工程思维，即围绕真实需求开展有目标的设计；其三，亲近自然、敬畏生命的价值观，认识到自然界是人类最伟大的老师。

二、学情分析

五年级学生已经积累了一定数量的动植物结构知识，对壁虎爬墙荷叶不沾水等现象有天然的探究兴趣，这为本课学习提供了良好的认知基础。在能力层面，学生已能完成观察记录、小组合作、简单绘图等学习任务，具备开展项目式活动的基本条件。

但学生的理解