人教版一年级下册《古诗二首 池上》教学设计_2.pdfVIP

人教版一年级下册《古诗二首・池上》教学设

计：让童真在诗行间“划”出涟漪

一、破冰：从一片荷叶开始

如果把课堂比作一池春水，那么《池上》这首诗，就是那个不小心跌进水里、激

起层层涟漪的小娃娃。对于一年级的孩子来说，文字是抽象的符号，但“偷采”“浮

萍”“一道开”却是他们生活中触手可及的画面。

我们不需要从作者白居易的生平讲起，也不必急着剖析“小娃”的内心独白。真正

的教学，应该像夏天午后的蝉鸣一样，先声夺人，直接切入那个最生动的场景。想象

一下，如果此刻教室里没有桌椅的排列，而是一片清澈的池塘，你会怎么带孩子们走

进这首诗？

今天的设计，不追求面面俱到的理论堆砌，只想做一件事：把这首诗从课本里

“捞”出来，变成孩子们眼中、手中、心里的一幅画。我们要让每一个字都活起来，让

每一句诗都变成一次小小的探险。

二、情境导入：听见夏天的“秘密”

上课铃响，老师不必急着翻开课本。我们可以先关掉投影仪，让教室安静下来，

或者播放一段极轻的、只有水波荡漾和蝉鸣的音效。

“同学们，夏天到了，你们有没有在乡下或者公园的池塘边玩耍过？”

这时候，如果有孩子举手说：“我去过！水很凉，还有大荷叶。”那便是最好的开