《水与地表形态》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册.pdfVIP

《水与地表形态》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小

学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生己经学习水循环的大气环节，知道雨雪降落到地面。学生见过河

流、沟壑、三角洲，但是大多认为地形是原本就这样，很难意识到流动的水可以

缓慢侵蚀、搬、堆积泥沙，长期改变地表样貌。学生可以开展流水侵蚀模拟实

验，但是容易混淆侵蚀、搬、堆积三个作用，分不清三种作用分别形成哪些地

貌。学生能够理解短期实验现象，但很难想象漫长地质时间尺度下水对大地的改

造。本课将水循环从大气环节延伸到地表环节，认识流水的地质作用，落实地质

变化是缓慢长期过程的科学观念，完善整个水循环体系。

二、教材分析

《水与地表形态》为本单元第4课。教材从雨后泥土冲出沟壑、大江入海口

三角洲景观导入，提出驱动问题：流动的雨水、河水，是怎样改变地表样貌的？

教材把流水对地表的作用分为三类：侵蚀、搬、堆积。侵蚀：流水冲刷地面,

带走泥土，切割岩石，形成沟壑、峡谷；搬：流水把侵蚀下来的泥沙、碎石携

带，随水流移动；堆积：水流速度变慢，携带泥沙的能力下降，泥沙沉积下来,

形成冲积扇、三角洲。教材设置流水侵蚀模拟实验，在沙土堆上洒水模拟降雨，

观察水流冲刷沙土，冲出沟壑