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责任伦理视角下的师生关系及其建构

【摘要】责任是师生关系建立和发展的基石，但在由问责主导的教育监管背景下，师生关系开始面临深层挑战。与服从既定的权力关系或外部规定不同，师生关系作为独特的伦理关系，其形成过程本身应该成为一种出于责任、传递负责任的态度进而唤起学生责任意识的教育实践。师生关系的责任伦理框架涵盖责任的公共性、前瞻性和代际性三个维度。基于责任伦理建构师生关系，应以尊重触发责任意识，以对话促进责任共担，以理解引领责任延续。

【关键词】责任伦理；师生关系；主体；他者性

师生关系是教育实践中最基本也最复杂的人际关系。在师生之间形成一种支持性的关系，并且不断提升和维系这种关系的内在品质，对于学生的人格、德性及其社会性发展而言具有重要作用。相应地，教师处理这类关系的能力也构成教师专业精神或素养的关键要素。当前，已有研究提出师生应建立“共生互学”的关系，以及明确师生各自承担的角色义务、形成“师生共同体”或“共生体”的必要性[1]，但在深层意义上，理想的师生关系建构还需要一种前提性的考量，即师生关系作为一种伦理关系的独特性及其在此基础上实现协同发展的可能性。从实践来看，师生关系面临一种形式化的发展趋势，教师更多诉诸工具性或策略性的取向，特别是在外部的监督和约束下，教师的教育责任被窄化对可测量指标的达成和维护，这容易弱化甚至忽视教师在师生关系中主