知识与素养究竟是什么关系——实体性与生成性之间必要的张力.docxVIP

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知识与素养究竟是什么关系

——实体性与生成性之间必要的张力

【摘要】素养作为预期的学习结果，其实质是作为知识运用的能力。这一能力蕴含理论与实践、知与行、理智与道德的统一。可见，素养与知识之间并非是两个实体，素养甚至是知识实践性、情境性等的时代彰显与另一种表达。两者作为预期学习结果的连续体，是一体化的共生关系。知识与素养关系的生成性旨在澄明两者间具身、情境与实践等关系特征。实体性与生成性之间的方法论原则旨在丰富知识与素养内涵的理解、理解两者关系的复杂性以及澄清化知识为素养的机理。

【关键词】学习结果；知识与素养；实体；生成

事物的属性是通过与其他事物的关系中表现出来，关系意味着认识事物属性、本质的一种抓手和途径。核心素养作为预期的学习结果，其落地生根的前提则应处理好知识与素养的关系。知识与素养的关系作为一个重要的理论议题，来自形式教育与实质教育的理论之争，现实近源则关乎新课程改革进程中关于“轻视知识”的争论，同时也是推进素养本位教育变革的世界性重大争论议题。①对于这一关系的不同理解与定位，不仅将影响对知识、素养内涵的把握，影响对素养落地生根策略的探究，而且会引发对其他教育关系的决断，如教育与知识[1-2]，教师、儿童与课程[3-5]等。鉴于此，本文尝试将知识与素养等相关问题嵌入关系之思的范畴内，以期对知识与素养的内涵及其关系的属性、特征深入