小学四年级科学《感受空气》信息化探究式教学设计.docx

小学四年级科学《感受空气》信息化探究式教学设计

一、教材分析与学情研判

本课是教科版科学四年级上册空气单元的起始课，承担着唤醒学生已有认知、开启单元系统探究的双重使命。教材以感受空气为题，其用意十分明确：空气看不见、摸不着，四年级的学生虽然在低年级已经零散接触过空气占据空间风是空气流动等经验性认识，但这些认识是零碎的、感性的，缺乏实证支撑。本课通过袋装空气、吹气球、观察气泡等活动，让学生用感官和工具去捕捉空气，建立空气是一种真实存在的物质，无色无味、会流动、能占据空间的初步概念。

四年级学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们好奇心强，动手意愿高，但实验操作的规范性欠缺，记录能力