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小学五年级科学海洋资源教学设计

一、教学设计的立意与依据

本课选自青岛版五四制小学科学五年级上册第一单元开篇内容，是学生系统认识地球资源体系的起点。海洋覆盖地球表面约百分之七十一的面积，蕴藏着生物、化学、矿产、能源四大类资源，但五年级学生对海洋的印象多停留在海边游玩吃海鲜这样的生活经验层面，缺乏对资源类型、分布规律、开发利用与保护之间关系的整体认知。本课教学的立意，就是把学生从熟悉的大海引向科学视角下的海洋资源，在真实数据和模拟情境中建立资源观念。

义务教育科学课程标准提出，科学课程要围绕核心概念组织教学内容，引导学生在探究实践中形成科学观念。本课对应地球系统学科核心概念，同时承载技术、工程与社会跨学科概念的启蒙任务。基于这一目标，本设计把资源分类作为知识主线，把开发与保护的平衡作为思维主线，把我是海洋资源调查员作为情境主线，三条线索贯穿课堂始终。

二、教材与学情分析

本节内容是青岛版五四制教材五年级上册的开篇课，安排在学生完成了四年级岩石与矿产地球的圈层等学习内容之后。学生在低中年级已经接触过水、空气、土壤等自然资源的学习，具备资源可贵、需要节约的朴素观念，但尚未建立资源分类的科学框架。教材通过图片呈现、资料阅读、调查实践三种形式，介绍海洋生物资源、海水化学资源、海底矿产资源、海洋能源四类内容，并引导学生关注过度捕捞、海洋污染等现实问题。

从学情看，沿海省份学生对海洋有直接经验，