小学三年级科学《测试改进动力小车》教学设计.docxVIP

小学三年级科学《测试改进动力小车》教学设计

一、教学设计的整体构想

本课选自人教鄂教版科学三年级下册“用材料做小车”单元，是该单元的收束课时。学生在前几课已经了解了橡皮筋、气球反冲等常见的动力来源，初步完成了动力小车的制作。本课的核心任务不是再做一辆小车，而是让学生经历“测试—发现问题—分析原因—改进方案—再测试”的完整工程实践循环,使自己的小车从“能跑”走向“跑得稳、跑得远、跑得直”。

三年级学生处于具体运算阶段，喜欢动手、乐于竞争，但感恩于“一次成功”的期待较强，面对失败容易沮丧，也容易把改进理解为“凭感觉乱改”。因此，本课教学设计的学理依据是：把工程设计的迭代思想转化为儿童可以操作的课堂程序，用跑道和数据说话，让学生在真实的对比中体会到“证据—推理—改进”的链条，而不是教师口头灌输“失败是成功之母”。

基于以上分析，本课确立三条主线：一是知识线，理解摩擦力、动力大小、轮子与车轴配合、车身重心等因素对小车运动的影响；二是实践线，经历规范测试、记录数据、定位问题、实施改进的工程流程；三是态度线，建立“用数据说明问题”“允许失败、但不重复失败”的工程师心态。

二、教学目标

科学观念目标：知道小车的行驶距离和行驶方向会受到动力大小、车轮灵活程度、车身轻重、车轮与地面的摩擦力等因素的影响；知道通过不断测试和改进，可以逐步提升小车的性能。

科学思维目标：能对测试数据进行简单比较，从数据