《追根溯源》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册.pdfVIP

《追根溯源》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科

学五年级上册

一、教学背景

本课是2026秋新教材大象版五年级上册第四单元最后一课，属于单元总结

提升课。学生通过前面三课学习，充分认识人、动物、植物的遗传和变异现象,

但是全部局限在个体亲代子代的短期范围之内。本课把时间尺度拉大到成千上万

年，从化石据切入，理解遗传、变异叠加环境的选择作用，就会出现生物进化。

本课落实课程标准“生物的遗传变异和环境因素共同作用，导致生物进化”的学

段要求，把前面学习的概念进行升华，构建“遗传娈异-环境-进化”逻辑链条,

完成单元知识闭环，培养学生依靠化石据推理远古生命的据意识。

二、教材分析

教材开篇抛出核心问题：一代又一代生物，从古到今是怎样发展变化的？课

文指出，想要研究远古生物，化石是非常重要的据，展示枝脉蕨植物化石、猛

才马象化石图片，说明化石可以保存远古生物的特征信息。探究板块以人类演化作

为主要案例，教材表格梳理人类演化四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人，

对比各个阶段的生活年代、行走方式、脑容量、工具使用情况。课文分析：遗传

保生物特征代代传递，变异不停产生新特征；环境发生改变，具备有利变异的